当前许多高校的多媒体教室都是由普通的教室加多媒体设备构成的，教室内的讲台和课桌被固定在特定的位置，不可移动，这样的物理布局过于死板，只适合理论教学，而不适合情境演练、理论联系实际等方面的教学，一定程度上限制了教学活动的内容。应多种空间多种教学场景的应用变换，实现不同空间内不同学科不同教学活动的协作。

随着多媒体和互联网等信息技术的发展，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，教育信息化已经被纳入到国家信息化整体发展战略中。同时，在教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，也明确提出将“优质数字教育资源建设与共享行动”作为建设的重点内容。

3D设计与3D打印技术在近年来发展迅猛，国际上科学技术水平较为先进的国家如美国、英国、日本等，学生的技术课程中早已引入了“3D设计与打印技术”，将学到的知识和已有的生活经验相综合应用的教学内容；而在我国还处于起步与探索阶段，包括北京、上海、重庆、杭州、南京、苏州，山东等城市的一批中小学也在这一两年做出了尝试,建设3D打印工作室，能使学生更多的接触、感知和体验未来新兴技术，拓宽学生视野，培养学生的创新意识和创新精神，不断提升技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。